较为全面地了解了贵阳贵安等地大数据企业需求、大数据技术人才需求、贵州省大数据人才发展规划以及制约贵州省大数据人才发展的因素；

清晰地认识了贵阳市人口结构、人口择业偏好以及就业现状、大数据技术专业毕业生在各行各业的占比和收入情况；

系统掌握了当下贵阳贵安辖区高等院校、职业院校大数据相关专业的设置情况，以及贵州省大数据人才学历分布现状……

近日，贵州轻工职院信息工程系大数据技术教研室教师一行8人的贵州省大数据发展促进会调研之行收获满满。这对专业发展定位、人才培养方案修订提供了精确的数据支撑，也有助于提升教研室教师的专业素养和拓展行业视野。

信息工程系党总支书记张庚斐表示，大数据技术与应用专业群始终坚持立德树人根本任务，聚焦模式改革、产业需求、职业能力，聚力园区校协同育人、订单式人才培养、高技能人才培养，深入推进“政校行企”四融合、“学训践岗创”五递进的人才培养模式实施，使得专业群成为复合型技术技能人才的培养高地。

近年来，专业群不断完善“园区校”协同育人模式，多方共同制定核心技能标准和职业技能等级标准等，开发基于工作过程的任务式课程，共建生产性实训基地，转化赛事资源，不断满足大数据产业人才需求，增强学生综合能力。

课堂上，100个企业真实项目转化为教学内容，10余名企业工程师变身教师开展授课，校内教师随堂跟学互为助教。在IT行业深耕了10多年的宋诗涵从2021年1月开始，作为中软国际大数据产业学院的企业教师，入驻学校开展教学。

“丰富的大数据行业从业经验是企业教师的核心优势，项目化教学方式深受学生欢迎。校企双方共同组建教研团队，学校教师增长了实战经验，企业教师的理论知识也有了很大提升，双方共同进步。”企业教师团队负责人宋诗涵说。

大需求，订单培养。五年来，专业群与企业开展校企合作，开设了中软国际鸿蒙班、云上贵州信创班、贵州数据宝数据分析班等5个，培育学员308人。2023年，学员培训合格率突破96%、总体满意度超过95%。经中软国际鸿蒙班订单培养的2023届毕业生徐代江，毕业后入职贵州中软国际信息技术有限公司，并快速适应岗位工作。目前，他成长为公司技术骨干，担任大数据运维组组长。

小需求，工坊培育。为贯通准员工→技术员→助理工程师→初级工程师→创客的人才培养流程，增强双创能力，专业群制定多元化教学方案，运行2个工匠工坊，打造了10余个创业兴趣小组，并设有大食代、云上智、云智疗等平台。

教学管理过程中，专业群实施的弹性学分制和学分银行制度，打通了不同专业之间的课程壁垒，助力学生挖掘潜能和拓展兴趣爱好，深受广大师生青睐。

在校期间，专业群学生参与的项目成果、竞赛成果、证书成果、劳动教育成果等，经认定后可按照一定的规则，折算成相应的专业学分、公共学分、第二课堂学分，并进行兑换。其中，2019级新能源汽车技术专业1班学生涂勇涛通过获得的技能大赛奖励学分5分，抵冲了公共基础课的3个学分。

经过多年探索与实践，专业群教学团队获教育部认定为国家级职业教育教师教学创新团队，成果获省级教学成果奖一等奖，大数据技术等3个专业的人才培养方案获评“技能贵州”省级示范人培，2个案例入选教育部产教融合典型案例。

信息工程系主任吕志君表示，大数据技术与应用专业群立足“园区校”，重点解决大数据人才培养体制机制不顺、教学模式与产业需求不适应、“融入式”协同育人路径不畅等问题，探索出了一条适合自身发展并可复制的人才培养之路。

当前，山西、湖南、广西等地的多所兄弟院校对该模式成果进行了一定范围的推广应用。贵州轻工职院校内其他专业群进行了普遍应用，其中，食品生物专业群形成了“两园一台”育人模式，机电一体化技术专业形成“校企一体”育人模式、艺术设计专业形成“校企联合工作室”育人模式，应用成效显著。